Bereits in ganz frühem Alter setzen sich Kinder mit mathematischen Strukturen auseinander. Dies tun sie sowohl handelnd als auch sprachlich, indem sie sich zum Beispiel im Raum orientieren, Lagebeziehungen unterscheiden oder Dinge zuordnen bzw. sortieren. Dennoch ist die Ausgangslage der Kinder, die den mathematischen Anfangsunterricht in der Grundschule besuchen, denkbar heterogen.

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In Bezug auf den Anfangsunterricht treten entsprechend folgende Fragen in den Vordergrund:

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